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2020-04-15
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2020-04-15
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2020-04-15
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2020-04-15
王广发
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王广发,中共党员,中国政法大学法学博士,1993年创办北京法政实业集团有限公司,现任法政集团董事长、北京王府学校总校长,大连嘉汇教育集团董事长、总校长,三亚城市职业学院校长

王广发董事长还是北京市工商联(商会)副会长、南南合作促进会副会长、东宇全球化智库基金会副理事长、全球化智库(CCG)资深副主席、北京环球英才交流促进会会长、中国发展战略学研究会战略思维与领导能力专业委员会副主任、中央党校创新工程高端智库项目特邀研究员、外交学院董事、中国政法大学董事、清华大学国家治理研究院副理事长、美国北卡罗来纳大学教堂山分校终身教授、北京师范大学兼职教授、北京科技大学学生创业导师、海峡两岸法学交流促进会副理事长、英国 AQA 中国首席顾问、江苏教育现代化研究院专家咨询委员会专家、中国教育国际交流协会常务理事、财政部中国总会计师协会原副主席。


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市场营销专业介绍/Marketing

发表时间:2020-05-26 10:05

市场营销 (专业代码:530605)


【专业培养方向】   

具备运用市场营销的相关知识分析问题、解决问题的能力;

具备推销、调研、渠道管理与物流配送、客户服务的技能;

具备工商企业推销、调研、客户服务等岗位的日常操作及服务能力;

具备良好的服务意识及商务礼仪;

具备一线部门基层管理能力。

同时具备写作知识,普通话及语言表达流畅;

具备一定的灵活应变及反应能力、基本英语交流及书写能力、计算机应用基础能力。


【培养目的】   

本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展,具有吃苦耐劳品质、创新精神和较强实践能力,掌握市场营销方面必备的基础理论知识,掌握营销管理、客户沟通管理、营销策划、市场调查和咨询基本技能,在工商企业、旅游企业、贸易企业或其他相关销售行业等第一线工作的专业复合型技术技能型人才。


【主干课程】

市场营销原理与实务 顾客心理分析 谈判与推销市场营销策划零售实务客户管理与服务广告策划与营销市场营销综合实训。


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市场营销技能大赛参赛小组训练



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(学生到企业参观交流)



【专业特色】

本专业实行2+1的培养模式,前四个学期进行课程教学,第五、六学期为社会实践以及撰写实习报告的学期。把握行业用人单位对本专业的需求和市场营销专业的实践性、开放性和职业性,强调训练学生的专项业务动手能力,将市场营销专业的行业标准有机的融入到教学计划中。


【资证达标】

职业资格证书:推销员、助理营销师、调查分析师、客户服务管理师


【就业方向】

可在各类企业从事经营管理、市场销售、市场调查与预测、营销策划、广告、公关、一线管理和操作等工作。具体可从事的工作:

1、生产性企业内部营销机构相关营销职位。

2、服务性企业的相关营销职位。

3、产品分销代理机构、经销商、代理商等职位。

4、市场研究及广告咨询机构的相关职位。

5、各连锁经营企业及门店相关营销类职位。

6、各类企业的运输、仓储、物流管理人员。

7、机关团体相关职位。


【就业前景】

随着中国经济的快速发展和市场经济完善,企业要在激烈的竞争中取得优势,随着中国经济的快速发展和市场经济完善,企业要在激烈的竞争中取得优势,市场营销活动就必须贯穿于企业生产经营活动的全过程,这必然增加对市场营销专业人才的更大需求。

可以说,市场营销专业毕业生的就业和发展前景十分光明。

统计数据显示,西方发达国家市场营销人员在整个就业队伍中占的比例高达30%,而我国目前比例只占6%左右。

据预测,我国近几年每年市场营销人员需求近千万人,一线销售人才需求在70%左右。而目前我国每年可分配的市场营销专业毕业生则远远达不到这个数量。

目前,营销队伍中没有经过专业培训的占绝大部分,远远不能满足市场对营销人才的要求,严重制约着企业新的营销理念的形成和营销机制的建立。

【主要合作企业】


我专业主动适应海南省经济社会发展的需要,全面推行“双证书”制度,全面提高学生的实践能力、就业能力、创业能力和创新能力。把工学结合作为人才培养模式的改革的重要切入点,重点加强实验、实训、实习三个关键环节,强化学生生产实习和社会实践。

本专业有校外实训基地4个,海南夏日置业发展有限公司,海南博树科技有限公司,海南卓亚家缘投资股份有限公司、三亚市互联网双创基地来满足学生实训需要。


【实训条件及成果】

集中授课为送教上门,在学院网络平台上进行授课直播或按照生源区域集中上课;

自学作业为授课上传授课视频、讲义等学习材料,学生需自学完成相对应授课学时;

项目制作为授课教师布置实践项目和相对应的实践项目指导书,指导学生完成实践项目;

在教学中注重专业知识和专业技能循序渐进、循环上升,真实的项目带入到课堂教学,教学任务工作化,工作任务课程化;

专业核心课程进行改革,知识的难度逐层递进,呈现知识的螺线上升;

拓展学习领域课程,提升学生的综合素质。


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